あさがや朗読教室

喜多川 拓郎

何故朗読するのか

朗読は再現芸術であると云われています。
文章は作者が思い描いた物語や風景、感情等を言語化したものです。
乾燥ワカメのようなものだと考えると良いと思います。波に揺られ海中に泳いでいる海藻・ワカメはそのままでは食べられません。それを海の中から刈り取って、根（メカブ）や食べられない部分を切り捨て、美味しく食べられる部分を塩漬けし乾燥させ、細かく切って袋詰めにして売られているのが乾燥ワカメです。その切り分けられた乾燥ワカメを直線的に並べたものが文章です。乾燥ワカメをどんなに正しく間違えず綺麗に上手に読もうが、感情を込めようが込めまいが、美味しい訳がありません。まずは水戻しして塩を洗い流してから調理しなければワカメを美味しくいただく事は出来ません。
音読ならここまででもいいでしょう、しかし朗読するには、ここから更に下準備が必要です。水に戻した乾燥ワカメを元の姿に平面的に並べ直す必要があるのです。まるでジグソーパズル、ですが目読（黙読）の時は自ずとやっているはずです。
さあ、ここから声に出して朗読を始めましょう。平面に並んだ水戻しワカメを元の海に帰してあげるのです。
ところで、声に出すときには日本語のルールがあります。アクセントとイントネーションです。語彙には一つ一つ共通のアクセントがあり、文章にはイントネーションがあります。日本語は音の高低に意味があるのです。アクセントは下降点、イントネーションは上昇位置（句頭音調、句末音調）、これは朗読する者の感情や想いとは別なのです。このルールを無視してやたらに高低をつけてしまうと、聞いている人は混乱してしまいます。まるで素材のよさが消えた、化学調味料で味付けしたお料理のようになってしまいます。
つまり日本語の文章は音の高低がある程度約束された、楽譜のようなものだとも言えるかも知れません。
それなら誰が読んでも同じ・・・には、決してなりません。
一枚の写真を見た時、いろいろな事を想像すると思います。写真には写っていない周りの風景や、音、匂い、それから時間を遡って昔を思い出したり、未来に想いを馳せたり、無限に世界が広がると思います。文章もまた一枚の写真のように、作者の思念のほんの一部を切り取ったものです。受験の国語の問題のように正解を探すのではなく、読み手が自由に想像し、世界を再現するのです。
 

喜多川拓郎　これまでの仕事

声を使った仕事に携わって四十年以上経ちました。アニメーションや海外ドラマの吹き替え、報道番組のナレーション、NHKではドキュメント番組やメジャースポーツ関連の番組ナレーション、様々な仕事をしてきました。その中で大きく変わったことがあります。マイクやアンプ、コンプレッサー等の録音機器が劇的に進化したことが一つ。これにより演者の表現が全く変わりました。もう一つがSNSの普及、浸透によりあらゆる情報の共有化が進んだことです。発声や滑舌法も解剖学的な情報が簡単に手に入り、何をどうすれば良いのか、有効な方法を誰もが共有出来るようになったことです。腹から声を出せと呪文のように言われ闇雲に腹筋トレーニングをしたり、口を大きく開けと言われて顎関節症になったり、今から見ると陳腐なトレーニングがまかり通っていたのです。
この事をもっと早く知っていればと思うことが沢山あります。
それらを是非皆さんと共有したいと思っています。